他身穿白色衬衣，下搭蓝色牛仔裤，脚踏棕色宽头皮鞋，埋首于实验楼二楼宝石与艺术设计学院（以下简称：宝艺学院）办公室，目光专注于电脑屏幕，手指游走于键盘之间。他就是我校宝艺学院宝石首饰设计专业教师――张贤富。
在2017年6月全国第五届高校艺术教育科研论文比赛中，他的论文《TWEP—基于“5W”和青少年主体的宝石矿物科普模型研究》《3D打印技术对“大众消费的首饰个性化定制”生产过程的重塑》《器以载道—从配饰文化看客家人务实的生活观》均荣获三等奖。
勤思于行张贤富注重思行结合。他比赛获奖的三篇论文，并不是一蹴而就的。写论文是一个灵感突发和教学积累的持续性过程，论文的选题往往是由课堂内容、教研发展以及对项目的自我看法及想法所触发的灵感。《3D打印技术对“大众消费的首饰个性化定制”生产过程的重塑》就是张贤富在教研中发现“3D打印”这项技术在首饰制作中的运用还较为有限所产生的思考，进而触发的论文灵感。张贤富表示，由于过去的研究发展以及打印设备的限制，打印速度还达不到产业化需求，发展仍受到限制，但在未来技术条件支持的情况下，发展不可忽视。
机遇是留给有准备的人。对于这次比赛获奖的感想，张贤富笑着说道：“我觉得本来就是自己应该获得的认可，毕竟是自己花费很多时间和精力去完成的。”在写论文的那段时间，他除了上课，就是实地调研，收集资料，处理数据。因为历经了多次材料收集不完美，数据处理不完善，资料可行性不高的困扰，他更推崇来自实地调研的第一手资料。通过到市场调研了解最新前沿信息，还有在论坛、博客中提炼未被提出的新观点，同时也把自己的学术观点放到网络平台，大家一起交流学习相互成长。并表示这样所获取的资料才新颖，会更有实用价值。
在张贤富对《3D打印技术对“大众消费的首饰个性化定制”生产过程的重塑》资料的收集中，为了能获取第一手资料，经过朋友的介绍，张贤富进入了广州旭平首饰股份有限公司、传潮珠宝有限公司、杭州银时代饰品有限公司等企业进行了实地调研。张贤富表示，进入企业后，企业里的专业人员会介绍他们企业的现状，以及3D打印技术在当今业内的发展和运用状况，同时又和工作人员进入他们生产线，进行实地操作，了解这些技术的特点，并一起探讨这些技术在未来的运用可能。
当然一篇论文的构成除了实地调研的第一手资料，学术上的创新性也不可忽视。正如张贤富的《TWEP―基于“5W”和青少年主体的宝石矿物科普模型研究》中，就创新地提出了传播学中拉斯韦尔的5W模式与宝石矿物科普模型的相通性。他表示，宝石矿物的传播是语言文字传播的继续，两者之间的差异在于文字信息是对一个物件的单纯描述，宝石矿物科普模型的实体传播在传递了基本信息的同时，更能增加青少年对宝石矿物的兴趣和喜爱。
思与行是一个相互促进的过程，实地调研也是一种再学习思考的反复循环过程。张贤富表示在教学科研中完成的论文中的一些新理念，也可以运用到他的课堂教学中去，充实教学内容。比如“绿色首饰设计在当代的全方位构建”这项项目中，围绕绿色首饰设计的相关项目的实施，材料的收集，分析与处理，这些都是经过学生的参与，而学生也从项目的参与中获得了相关的知识。就这样在教学科研中秉持着勤思考，爱行动的品质，勤思于行。
勤学于精他是一名传授知识的教师也是一名求索知识的学生。2011年，张贤富到我校任教，至今已有7年。如今的他正在浙江大学攻读博士学位，同时肩负着梧州学院的教学任务。由于教研项目与他在浙江大学的所做的研究存在挺大的差异，所以需要花费的精力和时间也是双倍的，而且还要在梧州和杭州两边奔波。“虽然这两年会比较累，但是是值得的”张贤富说道。
面对繁重的教学任务与研究项目，他在浙江大学读博时，一般每天早上8点到晚上10点都呆在实验室，投身于实验研究中，像高三一样每天过着“宿舍-实验室-食堂”三点一线的生活。在睡前仍然保持着读英文小说的习惯，对此，他表示，通过这种阅读方法可以增强自己的英语语感以及增加词汇量，利于他今后的学习和论文写作。张贤富也将这种自主学习的态度带入了教学中。
在课堂上，张贤富注重培养学生的自主学习的能力。比如一个产品的设计，有的老师可能会一步一步教学生进行，而张贤富则更倾向于先给学生讲清原理，随后进行具体的产品演示，再让学生按自己的想法设计组装，培养他们的整体分析能力。他表示，学生独立思考后得出的知识才能记得牢固，老师只是一名引导者，学习的主动权还是掌握在学生的手中。无论是学习还是生活，自主永远都是最重要的，只有自觉主动才能收获更多。
作为一名教师，张贤富表示需要不断更新自己的知识。因为学生的知识更新很快，所以老师就必须去不断地获取新的知识丰富自己的学识，更新及转换自己教学观念，随时跟上社会进步的步伐，不然就会落伍。不及时更新知识，在教学当中可能会出现很多的问题，也是一种对学生不负责任的表现。
勤思勤学，不仅是教师和学生需要具备的学习品质，对于各行各业的人员也是需要具备的，因为只有不断学习才能不断成长。对于未来张贤富说道：“论文的写作是一个持续性过程，只有不断深入研究才能把一个个一闪而过的灵感变为成果，促进自己教学和科研能力的提升。”（陈秋月秦荣芳刘格芝）
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